半数中小学生每周阅读时间不足1小时

优质有益的读物是青少年认识世界、发展思维、获得审美体验、树立正确价值观的重要渠道。让学生有好书读、会读好书，从学习阅读到阅读学习，是提高学生人文素养、建设书香社会的重要命题。

青少年实际阅读情况如何？青少年的阅读需求是否得到了满足？如何提升青少年阅读素养？2020年，华东师范大学国家教育宏观政策研究院课题组在吉林、内蒙古、北京、浙江、上海、河南、湖南等地，分别选取省会城市、地级市、县级市的高中、初中和小学进行问卷调查，共收集有效问卷1．8万余份。

人民视觉供图

课题组调查结果显示，我国中小学生阅读时间有限，阅读兴趣不足，读物多局限为课标推荐书目。课标推荐书目缺少分级分类，存在与考试挂钩、读物选择“应试化”等现象。课题组建议应加强读物分级分类指导，拓展学生阅读兴趣；规范出版市场，鼓励经典及优秀原创作品；建立电子读物准入机制，多媒介融合提升阅读体验，引导学生享受阅读，回归阅读本身意义。

阅读时间有限，阅读兴趣不足

课题组的调查结果显示，学生在阅读习惯的培养上缺少基本的时间保证。样本中近1／2的学生每周阅读时间在1小时以下，近1／3的学生每周阅读时间在1－2小时之间。分学段来看，小学生中每周阅读时间在1小时以下的学生占比36％，1－2小时之间的占比27％，仅有7％的学生能保证每周7小时及以上的阅读时间；初中生中每周阅读时间在1小时以下的学生占比43％，35％的学生阅读时间在1－2小时之间，仅有3％的学生每周阅读7小时及以上；高中阶段学生阅读时间进一步下降，54％的学生每周阅读时间在1小时以下。另外，对调查数据进行相关分析发现，学生阅读时间和作业时间负相关，即作业时间越多，课外阅读时间越少。

课题组对学生的阅读兴趣进行进一步分析发现，在学生关于最喜欢读物的回答中，出现频率较高的多为课标推荐阅读书目，如《朝花夕拾》《西游记》《水浒传》《三国演义》。值得注意的是，有近1／10的学生表示“我平时不太阅读”。与小学生相比，中学生群体中没有阅读习惯的学生占比更高。2019年，中国新闻出版研究院曾针对全国国民阅读情况进行调查，结果显示8周岁以上的未成年人不读书的原因主要为“升学压力和课业负担”。

课标推荐书目分级分类有待进一步完善

在学生读物的实际选择中，最具影响力当属中小学语文课程标准中所附的推荐书目，是大多数学生最喜爱读物的来源。课标推荐书目虽然数次更新，但总体上仍以文学类经典作品为主，具体书目变化不大。关于其他类型的读物推荐，比如自然科学和社会科学类，仅以“由语文教师和各有关学科教师商议推荐”等意见带过，而无具体指导。

中小学阶段是培养青少年自然科学兴趣的重要时期，课题组对于青少年最喜爱读物类型的调查结果显示，自然科学类、科幻类作品也是比较受欢迎的读物类型，分别占总样本的13％和15％。这一部分需求，是目前的课标推荐书目无法完全满足的。另外，课标推荐书目并没有明确标明阅读难度。有学者对课标推荐书目按照国际通用标准进行阅读分级测评，发现存在部分书籍难度超出对应年龄阶段学生阅读能力的现象。

读物选择也出现“应试化”现象

将课外读物推荐书目写入语文教材标准，其根本目的在于培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，希望学生“少做题、多读书”。但是课题组在研究中发现，实际教学活动的过程中却存在读物阅读与考试挂钩、“为了考试而读书”的现象。以2020年某地中考语文试卷中的“名著题”为例，题目要求选出有关文学名著表述有误的一项，该选项为《简·爱》中男主角“双耳失聪”，事实上原著中是“双目失明”，考核的目的就在于能否识别。仍以《简·爱》为例，另一地中考题要求填写出主人公童年所住居所的名字“盖茨海德府”，实属对于考生记忆力的考查。

课题组认为，这类题目过分关注记忆细节，而非对于名著所蕴含思想的探讨，既无助于学生对于名著的理解，也无法启发学生思考，反而可能导致学生以考试为目的进行读物的选择和阅读，不利于激发阅读兴趣和良好阅读习惯的养成。

出版市场鱼龙混杂，优质青少年读物缺乏

读物与考试挂钩，也为某些不当出版行为带来了可乘之机。比如有些出版社在图书封面标有“新课标课外指定阅读丛书”“中小学生语文新课标必读书系”“教育部重点推荐”等信息，故意传递有关图书为官方权威指定的虚假信息。诸如此类的现象严重误导消费者、造成市场混乱，使家长和学生在纷繁复杂的信息中感到无所适从、难以抉择。

这一现象背后同时折射出我国青少年读物市场的巨大需求。少儿图书目前占据我国图书零售市场中码洋规模第一，即使是在新冠疫情对图书市场造成较大冲击的情况下，教辅图书和少儿图书的需求仍旧热度不减。在市场呈井喷式发展的同时，却存在着大量跟风出版、低端重复的现象。究其原因，莫过于优质青少年读物的缺乏。课题组调查结果显示，《装在口袋里的爸爸》《米小圈上学记》是小学生最喜爱读物中出现频次较高的两部作品，然而这两部作品却曾引发过激烈争议：有专家、读者对其内容及儿童价值观引导提出质疑。尽管如此，这两部作品还是长居青少年畅销读物榜单，这也从侧面反映出可供中小学生选择的优质、有趣的精品读物较为有限。